學大教研團隊通過對各地校考信息和規律的把握，舉辦串講和模考，幫助學生在真實情境下高效總結與復習，從課業知識、解題能力、應試技巧、認知考題規律等多方面，提升適應能力，幫助學生更好地沖刺。學大一對一輔導的每一個輔導團隊的唯一目標都是幫助孩子快速成長，幫助孩子在中提分更多。
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課文復述練筆改寫
復述是一種創造性的綜合思維訓練,它能有效地將理解分析和表達統一起來,為學生提供了語言實踐的機會,提高了學生的思維能力,語言表達和語言運用能力。學過一篇感興趣的課文,或一個單元感興趣的話題,都可以通過改寫、復述課文等方法去練筆。即培養了口語表達能力,又練習培養了英語的寫作習慣。如:在教學七年級(下)第一單元時,我讓學生復述Danny, Jenny and Li Ming “Trip to Beijing’’這一過程。故事很完整,又是學生們熟悉的單元話題,易記易理解,更增加了趣味性,調節了課堂氣氛,培養了語感,同時又提高了寫作水平。背誦部分文段也是寫好文章的途徑。如:我要求九年級學生背誦課本第三 單元的內容。在后來的作文中,絕大多數詞語借用了所背文段中的句子。原文中有這樣一句:You can always find surfers out riding the waves.而在學生作文中則出現了以下一些句子:I saw a cat runningintotheroom .They found the bird singing in the tree. I found a policeman standing at the gate…而且這些句子都正確,避免了非謂語動詞不加ing的現象。學生們通過擴寫或改寫,既臉灸人口,又不露抄襲痕跡,還避免了語法錯誤,何樂而不為呢?
范文朗讀語言積累
一學期舉辦一次范文朗讀、演講比賽。開學布置任務,要求學生們很認真去準備,精挑細選,查閱資料,去找優秀范文。每個人經過細心準備,說出了一口流利標準的英語。同時也為自己和同學們示范出了高質量的優秀范文。開闊了視野,增長了許多課外知識。如:九年級的王澤旭同學,在同級比賽活動中,演講的題目是:My Future 獲得了一等獎。那陣陣掌聲讓我感到了一份成功的喜悅。
豐富生活寫作之源
來自真實生活的寫作更感人。如:描寫“My Father” ,一個學生是這樣寫的:I am an unhappy boy. My parents often fight with each other at night . I am scared every day. Because my father is a drink man .He comes home very late every evening .I am sad…讀了這篇作文,心里很難過。想起了這個孩子天真的臉和童雅的心。深深吸引著我,也感動著其他同學。語句很簡單,質樸,說出了發自內心的心里話,給人留下了深深地印象。可見,豐富的生活,是寫作之源。有豐富的生活體驗,學生寫出來的作文更具有感染力。
